L¿identité professionnelle de l¿enseignant universitaire débutant

L-originalité de notre travail consiste à analyser le processus de la construction identitaire de deux enseignants universitaires débutants (EUD) dans la région de Tunis à partir d-une étude de cas croisés. L-observation in situ de quatre cours théoriques, les entretiens semi-dirigés (a priori, ante séance, post séance et d-après-coup) et l-analyse de contenu nous a permis de mettre au clair les mécanismes (conscients et inconscients) de construction du processus identitaire de l-EUD et la dynamique évolutive et bouleversante de cette construction identitaire (et professionnelle) dans la phase de l-entrée dans le métier. Nous avons mis en évidence l-incidence du rapport au savoir sur la construction de l-identité professionnelle des EUD et le développement professionnel de ces enseignants. Le désir d-enseigner chez l-EUD semble être corrélé avec le désir d-apprendre chez l-étudiant qui s-avère avant tout, d-après nos résultats de recherche, une projection de son enseignant et une source d-identification et de reconnaissance pour lui.

Salma Mejdoub Chtara: Dottore in didattica delle discipline presso l'Università Virtuale di Tunisi: Istituto Superiore di Educazione e Formazione Continua - Unità di Ricerca ECOTIDI (UR 16E S10) e responsabile dell'ispezione pedagogica presso la Delegazione Regionale della Gioventù e dello Sport di Tunisi.