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Die vorliegende Studie untersucht, wie digitale Medien den Experimentierprozess im naturwissenschaftlichen Sachunterricht unterstützen und Lernzuwachs, Motivation sowie experimentelle Kompetenz beeinflussen. Im Fokus steht die Frage, ob adaptive, digitale Hilfen bei Grundschulkindern lernunterstützend wirken können. Beim Experimentieren treten häufig Schwierigkeiten auf, die durch gestufte Hilfen im Sinne von "guided inquiry" reduziert werden können. Die Studie analysiert unterschiedliche digitale Umsetzungen entlang des SAMR-Modells in einer quasiexperimentellen Interventionsstudie mit 243 Drittklässlern. Die Ergebnisse zeigen, dass alle digitalen Umsetzungsvarianten signifikanten Lernzuwachs bewirken, dessen Stärke jedoch entscheidend von der jeweiligen Art der digitalen Unterstützung abhängt.
