Schreiben

Welche Dimensionen hat Schreibkompetenz und wie kann man sie fördern? Wie entstehen Schreibblockaden und wie kann man sie auflösen? Welche Aufgaben erfüllen Schreibzentren und welche Konzepte stecken dahinter? Dieser Band versammelt wichtige Grundlagentexte zur Theorie, Didaktik und Beratung des Schreibens. Mit dem Konzept des kollaborativen Lernens und dessen Umsetzung in der Schreibberatung durch Peer Tutor*innen richtet sich der Band nicht nur an Studierende, sondern auch an Hochschullehrende und Schreibcoaches.

Dr. Nadja Sennewald leitet das Schreibzentrums der Goethe-Universität Frankfurt am Main.
Dr. Stephanie Dreyfürst leitet das Schreibzentrum der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Vorwort 91. SchreibprozesseProzessorientierte Schreibdidaktik: Grundlagen, Arbeitsformen,Perspektiven 15Gabriela Ruhmann & Otto KruseSchreiben als kognitiver Prozess. Eine Theorie 35Linda Flower & John R. HayesKognition und Affekt beim Schreiben. Ein neues Konzept 57John R. HayesKnowledge-telling und Knowledge-transforming 87Carl Bereiter & Marlene ScardamaliaEntwicklung im Schreiben. Schreiben als kognitiver Prozess 95Carl Bereiter2. SchreibkompetenzenSchreibkompetenz im Studium. Komponenten, Modelle und Assessment 107Otto Kruse & Madalina ChitezSchreibkompetenzen schulen. Eine Perspektive der kognitivenEntwicklungspsychologie 127Ronald T. KelloggWie Schreibende sich an neue Schreibsituationen anpassen 153Anne BeaufortSchreibstrategien. Ein Überblick 169Nadja Sennewald3. SchreibproblemeSchreibblockaden. Eine kognitive Perspektive 193Mike RoseSchreibblockaden verstehen 213Keith HjortshojSchreibblockaden überwinden 235Gisbert Keseling4. SchreibberatungGrundprinzipien der Schreibberatung. Eine pragmatische Sicht auf die Schreibprozesstheorie 257Gerd BräuerSystemische Schreibberatung 283Ulrike Lange & Maike WiethoffInterkulturelle Kompetenzen in der Schreibberatung 301Nadine StahlbergOnline Schreibberatung. Ein neues Feld für das (Peer) Tutoring 321Stephanie Dreyfürst, Sascha Dieter & Dennis Fassing5. SchreibzentrenZur Idee eines Schreibzentrums 339Stephen M. NorthNeue Überlegungen zur Idee eines Schreibzentrums 353Stephen M. NorthGenre im Schreibzentrum. Eine Neudefinition 363Irene L. ClarkKollaboration und Autonomie. Wie Peer Tutor*innen dieSchreibzentrumsarbeit fördern 377Katrin Girgensohn6. Peer TutoringPeer Tutoring und das 'Gespräch der Menschheit' 395Kenneth A. BruffeeWas sie mitnehmen. Das 'Peer Writing Tutor Alumni Project' 407Bradley Hughes, Paula Gillespie & Harvey KailPeer Tutoring als Lernerfahrung. Ein Bericht 429Simone Tschirpke & Lisa BrefordPeer Tutoring. Antworten für Skeptiker 437Ella Grieshammer & Nora PetersKurzbiographien 445Sachregister 451