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Neue Konzeption der Geschichts-Didaktik mit dem Schwerpunkt "Historisches Denken und Wissen" Diese Geschichts-Didaktik ist eine inhaltlich völlige Neukonzeption gegenüber der bisherigen Fachdidaktik Geschichte (978-3-589-16309-0). Bis auf einen Herausgeber ist das gesamte Team der Herausgeber/-innen und Autor/-innen neu. In dieser Fachdidaktik wird die Theorie historischen Lernens plastisch mit zahlreichen Unterrichtsbeispielen erläutert und umgesetzt. Sie bietet - eine sehr gute Zusammenfassung des Diskussionsstandes, - zahlreiche Unterrichtsbeispiele und- verständnisfördernde Grafiken. Unter Berücksichtigung der neuesten empirischen Ergebnisse und des aktuellen Forschungsstands bietet der Band antworten auf die folgenden Fragen: - Was ist historisches Denken?- Was genau ist mit historischem Wissen gemeint?- Was bedeutet der Begriff Kompetenz im Fach Geschichte?- Wie spielen Denken, Wissen und Kompetenzen beim historischen Lernen zusammen?- Wie kann historisches Denken beim historischen Lernen gefördert werden?- Welche Denkoperationen sollten eingeübt werden? Aus dem Inhalt: - Historisches Denken, historisches Wissen, historische Kompetenzen- Historisches Lernen- Ansätze einer Lerntheorie für den Geschichtsunterricht- Was ist Geschichtsunterricht?- Theorie für den Geschichtsunterricht- Geschichtsmethodik- Geschichtstheorie im Geschichtsunterricht- Quellen im Geschichtsunterricht- Darstellungen im Geschichtsunterricht- Inhalte und Themen im Geschichtsunterricht- Sprache im Geschichtsunterricht- Emotionen im Geschichtsunterricht- Diversitätssensibler Geschichtsunterricht- Geschichtskultur im Geschichtsunterricht- Unterrichtsplanung- Leistungsfeststellung und -beurteilung im Fach Geschichte
