Tre¿¿ i podej¿cie do planowania i zarz¿dzania edukacj¿

Edukacja jest postrzegana jako klucz do zmian i post-pu. Rozwój i rozkwit narodu zale-y od rodzaju edukacji, która jest przekazywana ogó-owi populacji, a szeroko poj-te krajowe planowanie edukacyjne w kädym kraju ma pomóc i zach-ci- do poprawy ram instruktäowych. Planowanie w kädym kraju ma pomóc i u-atwi- rozwój systemu edukacji. Proces planowania edukacyjnego zazwyczaj obejmuje interakcj- zestawów dziää i p-tli sprz--enia zwrotnego, w tym: wyräon- wizj- przysz-ego sektora edukacji; tworzenie celów; badanie istniej-cych podej-- edukacyjnych i my-lenie o wymaganych nowych; wyjänienie projektów, zadä i celów; oraz ocen- wymaganych zasobów ludzkich, pieni--nych i fizycznych.

Dr Shazia Zamir pracuje jako adiunkt od 2003 roku w National University of Modern Languages w Islamabadzie. Uzyskäa tytu-y magistra w dziedzinie edukacji, psychologii stosowanej oraz planowania i zarz-dzania edukacj-. Jej doktorat dotyczy edukacji. Jej ponad 20 prac badawczych zostäo opublikowanych w czasopismach krajowych i mi-dzynarodowych.