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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 2, Universität Hamburg (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Sonderpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Sprache für die kindliche Entwicklung und legt einen besonderen Fokus auf Kinder mit Trisomie 21. Sprache ist ein zentrales Mittel der Kommunikation und ermöglicht es Menschen, ihre Gefühle, Bedürfnisse und Gedanken auszudrücken sowie mit ihrer Umwelt in Beziehung zu treten. Bereits früh im Leben beginnt der Spracherwerb und steht in enger Verbindung mit kognitiven, motorischen und sozial-emotionalen Entwicklungsprozessen. Kinder entwickeln Sprache individuell und bringen unterschiedliche Voraussetzungen mit. Durch gezielte Förderung können ihre sprachlichen sowie allgemeinen Entwicklungsfähigkeiten positiv unterstützt werden. Bei Kindern mit Trisomie 21 treten jedoch spezifische Besonderheiten auf, die den Spracherwerb erschweren können. Gleichzeitig zeigen aktuelle Ansätze der Sprachförderung, dass deutliche Fortschritte möglich sind. Ziel der Arbeit ist es, den Spracherwerb von Kindern mit Trisomie 21 unter Berücksichtigung ihrer besonderen Voraussetzungen darzustellen und geeignete Fördermöglichkeiten aufzuzeigen. Dazu werden zunächst grundlegende Begriffe geklärt und typische sowie pädagogisch-psychologische Merkmale beschrieben. Anschließend werden theoretische Grundlagen der Sprachentwicklung erläutert, bevor die sprachliche Entwicklung sowie verbale und nonverbale Kommunikationsformen bei Kindern mit Trisomie 21 näher betrachtet werden.
