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Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Grundschulinstitut), Veranstaltung: Deutsch & Sachunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Frühling, Sommer, Herbst und Winter - die vierJahreszeiten, sowie Sonne, Wasser, Erde, Luft - dievier Elemente umgeben uns ein Leben lang. Sie stellenals komplexen Kreislauf, die Grundlagen allen Lebensauf unserem Planeten dar. Ohne dies würde die Weltnicht in solch einem Glanze strahlen, wie wir sietäglich erfahren können. Wir leben in einerMannigfaltigkeit an Farben, Formen und Größen, die unsimmer wieder von der Natur als Wunder, Phänomen,Einzigartigkeit, Schönheit und Wissenschaft erzählenlässt.Staunen, Faszination und Ehrfurcht angesichts derWunder und Geheimnisse der Natur und des Geistes zuwecken ist Aufgabe der Gesellschaft. Das gemeinsamePhilosophieren mit Kindern versucht Klarheit zuschaffen über das Verhältnis Mensch und Natur.Die Idee, naturphilosophisches Denken in die Schule zuübertragen läuft auf ein altes Programm derNaturwissenschaftsdidaktik des 19. Jahrhunderts hinaus,wo die `Naturphilosophie` die Natur zu deuten und zuerklären versucht.Kinder erleben die Welt in Ausdrucksgestalten, die siein Sprache verfassen mit ihrer Lebhaften Phantasie. DieWirklichkeit erstreckt sich vor ihnen mit Liebe,Hoffnung, Furcht, Hass, Neid, Freude und Schrecken,über die gemeinsam nachgedacht werden muss.Ich sehe im "Philosophieren mit Kindern überNaturbegegnungen" die Aufgabe, den Kindern ein klaresund inniges Naturverhältnis zu geben, und ihnen kein "entgöttertes" (Friedrich Schiller) und "entzaubertes"(Max Weber) Weltbild aufzudrängen.Der Jahresverlauf soll als Erscheinung des Kreislaufsdes Lebens den Zusammenhalt und das Phänomen Natur, mitden jahreszeitlichen Erscheinungen darstellen und einenBezug als solches in der Thematik aufnehmen.
