Neurodidaktisch fundierte Grammatikvermittlung für Lernende mit ADHS und Autismus

Studienarbeit aus dem Jahr 2026 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,0, Universität Mannheim (Kontaktstudium DaF/DaZ), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese mit der Note 1,0 (sehr gut) ausgezeichnete wissenschaftliche Arbeit aus dem Kontaktstudium DaF/DaZ an der Universität Mannheim wurde von einer wissenschaftlichen Mitarbeiterin der Universität Mainz und Leiterin des Masterstudiengangs "Deutsch als Zweitsprache" (CTB) bewertet. Sie widmet sich der gehirngerechten und inklusiven Vermittlung von Grammatik an neurodivergente Lernende mit ADHS und Autismus.
Am Beispiel des Verbs "heißen" entwickelt die Arbeit ein neurodidaktisch fundiertes Unterrichtskonzept, das aktuelle Forschungsergebnisse aus der Neurolinguistik (Prof. Dr. Marion Grein) und der Erforschung exekutiver Funktionen (Sara A. Lee) mit praxistauglichen Methoden verbindet. Im Zentrum steht die Kritik an der verbreiteten "Tabellensucht" - vollständige Konjugationstabellen überfordern das Arbeitsgedächtnis, blockieren die Amygdala und verhindern nachhaltige Automatisierung. Besonders für Lernende mit ADHS und Autismus ist dies kontraproduktiv.
Als Alternative wird das Konzept der "wachsenden Tabelle" vorgestellt. Über vier Unterrichtseinheiten wird die Konjugation Schritt für Schritt aufgebaut - beginnend mit zwei Formen ("ich heiße", "Sie heißen"), über "du heißt" und "er/sie heißt" bis hin zu den Pluralformen "wir" und "ihr". Diese Progression respektiert die Kapazität des Arbeitsgedächtnisses, gibt Sicherheit durch Vorhersagbarkeit und ermöglicht eine schrittweise Automatisierung.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der multisensorischen Silbenarbeit. Durch rhythmisches Klatschen wird die phonologische Schleife aktiviert und die Aussprache der einsilbigen Form "heißt" trainiert. Diese Methode bietet Lernenden mit ADHS eine willkommene Bewegungspause, während sie Lernenden mit Autismus durch rhythmische Struktur Sicherheit gibt.
Ein detaillierter Unterrichtsverlaufsplan über vier Einheiten (A1.1) mit Materialien, Übungen, Tafelbildern und Differenzierungsmöglichkeiten macht die Inhalte direkt umsetzbar. Die Gutachterin bescheinigt der Arbeit, dass sie "wissenschaftliche Fundierung, eigenständige Reflexion und praktische Umsetzbarkeit auf sehr hohem Niveau" verbindet.