Mediacja pedagogiczna

Tematem tekstu jest po-rednicz-ca praktyka trenera nauczycieli na kursie wychowania fizycznego. Jestem zainteresowany tymi badaniami, poniewä wierz-, -e bycie nauczycielem wykracza poza bycie prostym przekänikiem wiedzy. Nie wystarczy znä przedmiot, biegle pos-ugiwä si- technologi- czy by- "popularnym" nauczycielem w-ród uczniów. W ksi--kach samopomocowych lub pedagogicznych nie jest te- wyränie napisane, jaki jest najw-äciwszy sposób na dobre wyniki w klasie. Uniwersytet odgrywa bardzo wän- rol- w szkoleniu zawodowym, poniewä to tutaj przysz-y nauczyciel nabywa kompetencje, które b-d- miäy fundamentalne znaczenie dla wykonywania zawodu. Uwäa si-, -e mediacja pedagogiczna, jako zachowanie dydaktyczne ze strony nauczycieli, ma fundamentalne znaczenie dla uczenia si- uczniów. Zrozumienie, -e kädy ucze- uczy si- w inny sposób i w innym tempie, jest niezb-dne w edukacji i niestety wielu specjalistów z ró-nych dziedzin nie zdaje sobie sprawy z tych "szczegó-ów". Przeprowadzone badania konfrontuj- potrzeb- zmian w obecnej rzeczywisto-ci edukacyjnej, która jest sprzeczna z praktyk- wielu nauczycieli w kraju.

-Graduada en Educación Física por la Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y Misiones - URI - Campus Frederico Westphalen/RS. Especialización de posgrado en Educación Infantil por la UFSM - Palmeira das Missões/RS. -Maestría en Educación por la URI - Campus Frederico Westphalen/RS.