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Die qualitative Studie untersucht die Rolle der beruflichen Vorerfahrungen im Studium von Studierenden des beruflichen Lehramts. In der Arbeit wird gezeigt, dass die beruflichen Wissensbeständen aus den Vorerfahrungen vor allem in einschlägigen Modulen an der Hochschule transferiert werden können. Über das Studium im engeren Sinne hinaus spielen die beruflichen Vorerfahrungen in den Praxisphase des Lehramtsstudiums eine große Rolle. Weiteres Ergebnis der Arbeit ist, dass über die beruflichen Vorerfahrungen eine habituelle Passung zum Feld der beruflichen Schule hergestellt wird. Dies zeigt sich sowohl in der Beziehung zu Lehrkräften als auch in der Interaktion mit Schüler*innen. Die jeweilige Sozialisation im Erstberuf stattet die Studierenden in unterschiedlichem Maße mit einem berufspraktischen Sinn für die Schule aus. Inwiefern akademische und berufliche Wissensbestände aufeinander bezogen und in die (Lehr-)Praxis einbezogen werden, lässt sich in verschiedenen Abstufungen von Professionalisierung einordnen. Die beruflichen Vorerfahrungen werden ebenso eingesetzt, um pädagogische Arbeitsbündnisse einzugehen. Die vorliegende Arbeit leistet einen Beitrag, Bildungsungleichheit an der Hochschule in seinen Ambivalenzen zu erfassen. Darüber hinaus werden wichtige Erkenntnisse zum Feld der beruflichen Schule generiert.
Theo Döppers ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Allgemeine Erziehungswissenschaft an der TU Chemnitz. Seine Forschungsschwerpunkte sind Bildungsungleicht, Studierendenforschung und Professionalisierung. Derzeit forscht er u.a. im Bereich Migration und Bildung in der DDR.
1. Einleitung.- 2. Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen.- 3. Lehrerhabitus und Professionalisierung.- 4. Forschungsstand.- 5. Methode.- 6. Ergebnisse.- 7. Theoretisierung und Ausblick.
