Transformationen von Schule, Unterricht und Profession

Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen. Der InhaltPraxeologie in der Bildungsforschung - Aspekte einer Praxeologie - Verstehen als Gespräch - (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes - Zeitdiagnostik - Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 - Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel 1910 - Blicke in die Schulmännerliteratur - Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education - Children's Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One - Beobachten in Basel - Zu Abitur und Ritual - Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken - Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? - Zur Transformation des "eigenen" Blicks auf den Gebrauch von Schülertafeln in Senegal und Frankreich - Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung - Professionsentwicklung im Ganztag - Wenn Lehrer/innen forschen Die Herausgeber*innenDr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen.Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.

Dr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen.Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.

Praxeologie in der Bildungsforschung - Aspekte einer Praxeologie - Verstehen als Gespräch - (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes - Zeitdiagnostik - Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 - Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel 1910 - Blicke in die Schulmännerliteratur - Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education - Children's Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One - Beobachten in Basel - Zu Abitur und Ritual - Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken - Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? - Zur Transformation des "eigenen" Blicks auf den Gebrauch von Schülertafeln in Senegal und Frankreich - Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung - Professionsentwicklung im Ganztag - Wenn Lehrer/innen forschen