Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿

W aktualnej literaturze pojawia si- wiele twierdze- dotycz-cych wzajemnego oddziäywania mi-dzy samoocen- a dysleksj-. Wyzwania, przed którymi staj- uczniowie z trudno-ciami w nauce na poziomie akademickim, mog- mie- znacz-cy wp-yw na ich samoocen-, która w wi-kszo-ci przypadków wydaje si- by- niestabilna, a tak-e na ich interakcje spo-eczne z rówie-nikami. Wszystko to mo-e zostä spot-gowane przez niepowodzenia w spe-nianiu wysokich oczekiwä bliskich osób zwi-zanych z osi-gni-ciami w nauce, co sprawia, -e uczucie ni-szo-ci, niepokój, frustracja lub s-abe umiej-tno-ci spo-eczne nie s- rzadko-ci- w-ród uczniów z dysleksj-. Dlatego te- wdro-enie podej-cia edukacyjnego, które traktuje ucznia jako cäo--, bior-c pod uwag- nie tylko jego potrzeby edukacyjne, ale tak-e emocjonalne i spo-eczne, jest niezb-dne dla osi-gni-cia sukcesu zarówno w kontek-cie edukacyjnym, jak i w pó-niejszym -yciu. Niniejsza ksi--ka ma na celu zbadanie, w jaki sposób drama w edukacji mo-e by- korzystna dla uczniów z dysleksj- pod wzgl-dem poprawy ich samooceny, kompetencji emocjonalnych, spo-ecznych i j-zykowych.

Vicky Dimitroula ist Sonderpädagogin und spezialisiert auf den Unterricht von Englisch als Fremdsprache für Schüler mit Legasthenie und anderen Lernunterschieden. Zu ihren Hauptinteressen gehören die Umsetzung differenzierter Unterrichtstechniken und die Entwicklung eigener Hilfsmittel, die sich auf drei Bereiche konzentrieren: Lese- und Schreibkompetenz, positives Selbstwertgefühl und Lebenskompetenzen.