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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 1,7, Universität zu Köln (Humanwissenschaftliche Fakultät), Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Bachelorarbeit wird die Effektivität einer individuellen Lernförderung bei einem Jugendlichen mit Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) untersucht. Im Rahmen einer Einzelfallstudie wird auf Grundlage diagnostischer Ergebnisse (u. a. Hamburger Schreib-Probe) ein differenzierter Förderplan entwickelt, umgesetzt und anhand einer Prä-Post-Testung evaluiert.
Ziel ist es, durch gezielte und symptomorientierte Fördermaßnahmen zentrale Rechtschreibstrategien (beispielsweise Zeichensetzung, orthographische Regeln und Kompositumschreibung) nachhaltig zu verbessern. Die Arbeit verbindet theoretische Grundlagen zu LRS und Förderplanung mit einem praxisnahen Förderverlauf und leistet damit einen Beitrag zur Bedeutung individueller Förderung im schulischen Kontext.
