Din Ögretimi Özelinde Egitimde Ölcme ve Degerlendirme

Egitim programlarinin dört ana unsuru bulunur. Din ögretimi programlari da hedef, icerik, egitim durumlari, ölcme ve degerlendirme seklinde siralanan dört unsurdan meydana gelir. Genel olarak din egitiminin niteligi ile bu unsurlar arasindaki uyum arasinda dogrudan bir iliski kurulabilir. Diger unsurlar daha ziyade hedeflere göre sekillense de ölcme ve degerlendirmenin yeri gelince hedeflerin güncellenmesine varincaya kadar belirleyici bir etkisi bulunur. Günümüz egitim anlayisinda yapilandirmacilik, coklu zeka, ögrenci merkezli ögrenme, beceri temelli ögrenme gibi yaklasimlarin benimsenmesiyle ölcme ve degerlendirme sürecin tümüne yayilmis, sürecte klasik ölcme araclarinin yani sira tamamlayici ölcme araclarinin kullanimi da yayginlik kazanmistir. Bu sebeplerle ölcme ve degerlendirme hususunda yetkinlik kazanilmasinin din egitiminin basarisini katlamasinda etkin rol oynayacagi anlasilmistir.Ölcme ve degerlendirmedeki yetkinlik, din ögretiminden beklenen basarinin yakalanmasinda etkin rol oynayabildigi gibi bir bilim olarak din egitiminin gelisimine de katki saglayabilir. Cünkü bilimsel arastirmalar bir bakima, ölcme ve degerlendirme temeli üzerine bina edilir. Bu alanda calismalarini sürdüren arastirmacilarin ölcme ve degerlendirmede yetkinlik kazanmasi, din egitimi bilimi kapsaminda yürütülen bilimsel arastirmalardan daha gecerli ve güvenilir sonuclar elde edilebilmesine, böylece bilim olarak din egitiminin gelismesine katki saglayabilir.Bu kitapta, genel egitimde ortaya konulan ölcme ve degerlendirmeyle ilgili teorik cercevenin din egitimi perspektifinden degerlendirilmesi ve alana uyarlanmasi, böylece somutlastirilmasi amaclanmistir. Calisma neticesinde istatistik konulari da dahil olmak üzere egitimde ölcme ve degerlendirmeyle ilgili teorik cerceve, din ögretimine uyarlanmistir. Kitabin ögretmenlere, ögretmen adaylarina ve arastirmacilara katki saglamasi umulmaktadir.