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L-objectif de ce travail est de chercher à comprendre et à expliquer comment l-évaluation externe détermine les pratiques pédagogiques des enseignants de la terminale. Pour ce faire, on a procédé à l-observation des pratiques effectives de ces enseignants en situation d-enseignement (en classe), aussi les interrogés, afin d-entrer dans leur logique et de révéler leurs pratiques pédagogiques. À partir de leurs discours, leurs pratiques d-enseignement et d-évaluation, on a souligné certaines interférences entre les objectifs pédagogiques et administratifs de l-examen national, et les enseignants attribuent différents sens aux résultats de cet examen, car ils ne sont pas crédibles pour certains, ils procèdent à l-entraînement des apprenants à l-examen national par le biais d-une transmission accrue des connaissances cognitives et méthodologiques utiles à l-examen, ainsi l-évaluation en classe n-est qüune sorte de placement des apprenants dans des situations similaires à celles de l-examen national.
Docteur en sciences de l'éducationUniversité Mohammed 5 de Rabat/Maroc.