Schriftspracherwerb

Diese Einführung beschäftigt sich mit Prozessen des Lesen- und Schreibenlernens aus linguistischer und fachdidaktischer Perspektive. Ihre Besonderheiten liegen in der durchgehenden Theorie- und Praxisverzahnung, weshalb sie sich insbesondere an Lehrkräfte und Lehramtsstudierende richtet. Neben einer ausführlichen Darstellung des Lerngegenstands Schrift wird der Schriftspracherwerb aus ontogenetischer Perspektive in seinen unterschiedlichen Facetten (z.B. bei Mehrsprachigkeit oder Spracherwerbsstörungen) diskutiert. Dabei werden vor- und außerschulische Einflüsse (Vorlesen, neue Medien) einbezogen, didaktische Konzepte für die Unterrichtspraxis kritisch beleuchtet und Möglichkeiten der Diagnostik thematisiert. Ein Kapitel ist der Entwicklung der Schreibmotorik gewidmet, die aktuellen Studien zufolge in einem Wechselverhältnis zum Rechtschreiben steht.

Prof. Dr. Zeynep Kalkavan-Aydin lehrt und forscht am Arbeitsbereich Deutsch als Zweit- und Fremdsprache am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Prof. Dr. Christina Noack ist Sprachdidaktikerin am Institut für Germanistik an der Universität Osnabrück.

Einleitung
1 Der Lerngegenstand "Schrift" 1.1 Geschriebene und gesprochene Sprache 1.2 Prinzipien und Regeln der Schrift 1.3 Grammatik und Schriftspracherwerb 1.4 Das Konzept der Stützform 1.5 Aufgaben 1.6 Anregungen zum Weiterlesen
2 Schriftspracherwerb und Kognition 2.1 Theorien zur Sprachentwicklung 2.2 Sprachentwicklung und Kognition 2.3 Mehrsprachigkeit und Schriftspracherwerb 2.4 Sprachbewusstheit 2.5 Aufgaben 2.6 Anregungen zum Weiterlesen
3 Lesen und Schreiben: Literacy-Konzepte und Stufenmodelle 3.1 Early und Family Literacy 3.2 Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs 3.3 Lesen und Schreiben: Zwei getrennte Prozesse? 3.4 Aufgaben 3.5 Anregungen zum Weiterlesen
4 Schriftspracherwerb: Unterrichtspraxis und didaktische Konzepte 4.1 Schriftspracherwerb und Schriftvermittlung in der Grundschule 4.2 Didaktik des Schriftspracherwerbs 4.3 Kognitiv aktivierender Unterricht in der Schuleingangsphase 4.4 Zusammenspiel von Schreibbewegungen und Kognition 4.5 Aufgaben 4.6 Anregungen zum Weiterlesen
5 Diagnostik 5.1 Diagnostik im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule und in der Grundschule 5.2 Beobachtungsverfahren 5.3 Umgang mit Schülertexten: Qualitative Analysen 5.4 Aufgaben 5.5 Anregungen zum Weiterlesen
6 Lernausgangslagen als Einflussgröße 6.1 Individuelle Lernwege verstehen und begleiten 6.2 Hören und Aussprechen als Voraussetzungen? 6.3 Weitere mögliche Ursachen und Konsequenzen für die Unterrichtspraxis 6.4 Aufgaben 6.5 Anregungen zum Weiterlesen
7 Fazit
Lösungshinweise zu den Aufgaben Literatur