Rozwój i akredytacja czynników, kryteriów i wska¿ników

Celem niniejszego badania by-o opracowanie i akredytacja czynników, kryteriów i wskäników oceny jako-ci (w oparciu o ewaluacj- wewn-trzn-) w szkolnictwie -rednim w Iranie (studium przypadku: szko-y -rednie Kohkiluye i Boyer Ahmad). W zwi-zku z tym postawiono trzy wäne pytania. Jakie s- czynniki oceny jako-ci w szkolnictwie -rednim? Jakie s- kryteria oceny jako-ci w szkolnictwie -rednim? Jakie s- wskäniki oceny jako-ci w szkolnictwie -rednim? Badana spo-eczno-- statystyczna obejmuje wszystkie dost-pne dokumenty i badania, ekspertów liniowych i pracowników dziäu edukacji Kohkiluye & Boyer Ahmad oraz specjalistów ds. oceny jako-ci na uniwersytetach. Narz-dziem badawczym jest kwestionariusz stworzony przez badacza. Do analizy danych wykorzystano metody opisowe i test t dla jednej próby. Wyniki pokazuj-, -e wszystkie czynniki, kryteria i wskäniki zostäy ocenione na wysokim poziomie po--dalno-ci, a dzi-ki obliczeniu testu t dla kädego kryterium i wskänika z okre-lonym stopniem swobody 299 (sig = 0,00) warto-- jest mniejsza ni- dopuszczalny b--d (0,05), wi-c stwierdza si-, -e te czynniki, kryteria i wskäniki s- zatwierdzone przez specjalistów i s- wäne i akceptowalne.

Zohreh Nasiri, studentka studiów magisterskich i badaczka w zakresie planowania edukacji, Uniwersytet Shahed, Teheran, Iran; Ali Keshavarz Zadeh, student studiów magisterskich w zakresie planowania edukacji, Uniwersytet Shahed, Teheran, Iran; dr Mohsen Farmahini Farahani, profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Shahed, zast-pca dyrektora Biura Kultury oraz dyrektor generalny Biura Monitoringu i Oceny.