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Die digitale Transformation stellt Schulen vor tiefgreifende Veränderungen, die weit über den Einsatz digitaler Technologien im Unterricht hinausgehen. Schulleitungen sind dabei gefordert, schulische Entwicklungsprozesse strategisch zu steuern und neue Rahmenbedingungen für Führung, Organisation und Zusammenarbeit zu schaffen. Diese Arbeit nimmt digitale Schulführung in den Blick und untersucht im Kontext der Schweiz, wie Schulleitungen den digitalen Wandel in der Praxis gestalten. Dabei zeigt sich, dass digitale Schulführung in der Praxis häufig durch die gezielte Delegation digitalisierungsbezogener Aufgaben an fachkundige Akteur:innen innerhalb der Schule geprägt ist. Die Ergebnisse machen deutlich, dass digitale Schulführung in mehreren miteinander verknüpften Handlungsbereichen sichtbar wird und auf komplexen Aushandlungsprozessen zwischen unterschiedlichen Rollen und Verantwortlichkeiten beruht. Die Arbeit leistet damit einen Beitrag zum besseren Verständnis digitaler Schulführung und eröffnet Perspektiven für Forschung, Schulentwicklung und bildungspolitische Diskussionen.
Christa Schmid-Meier ist Dozentin an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik (HfH) Zürich. Sie forscht und lehrt zur digitalen Transformation im Bildungsbereich, zu Künstlicher Intelligenz und assistiven Technologien sowie zu Fragen von Führung und Verantwortung in Bildungskontexten.
1. Einleitung.- 2. Forschungsstand.- 3. Methodologie der Grounded Theory.- 4. Forschungsdesign.- 5. Ergebnisse des Forschungsprozesses.- 6. Diskussion.- 7. Fazit und Ausblick.
