Percezione e pratica del CPD da parte degli insegnanti

Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare le percezioni e le pratiche degli insegnanti della scuola primaria in merito allo sviluppo professionale continuo basato sulla scuola. Lo studio è stato condotto nella zona di Jimma: Gumay woreda, Omonada woreda e Jimma town, con la partecipazione di 13-14 insegnanti di due scuole primarie per ogni woreda. È stato utilizzato un disegno di studio di caso multiplo e nei tre woreda (casi) è stato considerato lo sviluppo professionale continuo basato sulla scuola. I dati sono stati raccolti attraverso interviste in profondità, FGD, analisi dei documenti e osservazione. I dati generati da questi strumenti sono stati analizzati in modo indipendente e riuniti, analizzati tematicamente e hanno dato origine a cinque temi principali: il significato di SBCPD per gli insegnanti, la percezione della rilevanza, la gestione e i risultati nel miglioramento dell'apprendimento degli studenti e gli ostacoli. Questi temi principali sono stati ulteriormente analizzati in sottotemi e i sottotemi sono stati infine analizzati in questioni e punti di vista. È stata utilizzata una tecnica di analisi incrociata dei casi per esplorare le somiglianze e/o le differenze nella percezione e nelle pratiche di SBCPD degli insegnanti tra i tre casi.

Dr. Ewnetu Tamene - Professor Assistente, Faculdade de Educação e Ciência Comportamental da Universidade de Jimma, Etiópia. Doutorou-se na Universidade Normal de Zhejiang da China em Educação Comparada. Mestre em Investigação e Desenvolvimento Educacional, Professor Educador Profissional Certificado, Licenciado em Línguas e Literaturas Estrangeiras/Inglês.