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Sprache ist im Geschichtsunterricht das zentrale Medium für Lernprozesse, unterrichtliche Kommunikation und fachliches Lernen. Die Grundlagen für den Spracherwerb haben sich - auch durch den Wandel zu einer vielfältigen Einwanderungsgesellschaft - verändert. Die Förderung differenzierter sprachlicher Fähigkeiten steht im Zentrum des Kompendiums "Sprachsensibler Geschichtsunterricht". Die Autorinnen und Autoren versammeln in diesem zweiten Band Beispiele für den Einsatz von Bildern und Comics zur fachintegrierten Sprachbildung und -förderung. Somit bietet dieses Heft ein breites, praxisorientiertes Repertoire, welches Lehrkräfte bei der sprachsensiblen Unterrichtsplanung und -durchführung unterstützt.
1. Einleitung (Markus Bernhardt, Saskia Handro) 2. Sprachsensible Erschließung und Interpretation von Bildern 2.1 Diskontinuierliche Texte: Bildbeschreibung (Kerstin Lochon-Wagner) 2.2 Bildquelleninterpretation: Das Herrscherbild Ludwigs XIV. mit Methodenkarten interpretieren (Viola Schrader) 2.3 Bildquellen beschreiben: Das Totengericht des Hunefer (Viola Schrader) 2.4 Sprachlich differenziertes Arbeitsblatt (AB) (Christian Wolf) 2.5 Sprachlich differenzierte Arbeitsblätter bei einer Bildinterpretation - Kolumbus: Held oder Entdecker? (Christian Wolf)
E-Mail: info@wochenschau-verlag.de
