Geschichte und ihre Didaktik unterrichten

Michael Sauer ist einer der bekanntesten Geschichtsdidaktiker Deutschlands, der zu vielen Aspekten der Disziplin publiziert hat. Anlässlich seiner Pensionierung greifen in dieser Festschrift Kolleginnen und Kollegen Sauers Impulse auf und setzen sich damit im Hinblick auf die Weiterentwicklung der Disziplin auseinander. Die Beiträge spiegeln somit das breite Feld wider, auf dem der Jubilar geschichtsdidaktisch tätig war. Sie reichen von der Empirie über die Theorie bis hin zur Pragmatik. Neben der Auseinandersetzung mit dem Sauerschen OEuvre würdigen einige Beiträge ebenfalls die Persönlichkeit des Geehrten.

Marco Dräger, Sabine Horn: Michael Sauer würdigen - (k)eine leichte Aufgabe THEORIE Susanne Popp: Quellentreue vs. Diskriminierungssensibilität. Überlegungen zu einem geschichtsdidaktischen Spannungsfeld Ulrike Hartmann, Matthias Martens: Kommunikation und Kooperation an der Schnittstelle von Wissenschaft und Schulpraxis. Ein Vergleich von Modellen und Ansätzen Michele Barricelli: Demokratiegeschichte als Stütze der Demokratie. Eine geschichtsdidaktische Perspektive Christin Kuchler: Die Wandelbarkeit einer historischen Figur. Sophie Scholl als Katalysator für geschichtskulturellen Medienwandel Alfons Kenkmann: Geschichte und ihre Didaktik am nationalsozialistischen Täterort? EMPIRIE Melina Schuster: "Nicht unterrichtsfertig werden, sondern irritieren" - Das Professionalisierungsverständnis in der geschichtsdidaktischen Hochschullehre. Eine Befragung geschichtsdidaktischer Professor*innen zur Rolle der Geschichtsdidaktik im Professionalisierungsprozess von Geschichtslehrkräften Helene Bergmann, Johannes Wegener: Textverstehen im Geschichtsunterricht aus der Sicht angehender Geschichtslehrkräfte. Eine Befragung von Studierenden des Lehramts Geschichte Corinna Link: Leistungsbewertung im bilingualen Geschichtsunterricht. Ein Experiment PRAGMATIK Johannes Wegener: Bürger*in sein in der athenischen Polis. Über Potenziale und Möglichkeiten der Arbeit mit einem erweiterten Politikbegriff im Geschichtsunterricht Anke John: "Ich habe das Gefühl, dass die Schülerinnen und Schüler Krieg als etwas 'Fiktives' betrachten." Ansichten vom Krieg im Geschichtsunterricht Josef Memminger: Lehrvortrag ade? Absage an einen Abgesang. Ein Plädoyer für den wohldosierten und reflektierten Einsatz einer fast abgeschriebenen Unterrichtsform Charlotte Bühl-Gramer: Unterrichtsplanung in historischer Perspektive und ihre Potenziale für die geschichtsdidaktische Reflexion in der Hochschullehre Steffen Barth: "Das Leiden anderer betrachten"? Das Grauen in den Augen der Schüler*innen. Zum Einsatz von Gewaltbildern im Geschichtsunterricht Markus Bernhardt: Illustrationen. Das "Schmuddelkind" der Geschichtsdidaktik René Mounajed: Ein Allrounder aus Hannover. Adolf Tellkampf (1798-1869) - Wissenschaftler, Dichter, Lehrer, Schulleiter und Historiker Etienne Schinkel: "Aktion Reinhardt" - Die Ermordung der Juden in den Vernichtungslagern Belzec, Sobibor und Treblinka. (K)Ein Thema für den Geschichtsunterricht? Meik Zülsdorf-Kersting: Von der deutschen Teilung zur Einheit - Historisches Lernen im Fach Gesellschaftslehre Franziska Conrad: Michael Sauer - "Kämpe" der Geschichtsdidaktik. Oder: Vom Nutzen und Nachteil der Geschichtsdidaktik für den Unterricht Carsten Loth, Jana Schumann: Der GuG-Herausgeber Michael Sauer: Experte, Verbündeter, Lösungsfinder Schriftenverzeichnis von Michael Sauer