Lingüística cognitiva y español LE/L2

Lingüística cognitiva y español LE/L2 constituye una valiosa aportación al estudio de la adquisición y la enseñanza del español LE/L2 desde la perspectiva teórica de la lingüística cognitiva. Se trata de la primera obra escrita en español en la que se ofrece una introducción a la lingüística cognitiva y su aplicación didáctica a la enseñanza del español LE/L2 desde una óptica internacional. Combina una orientación teórico-práctica que incluye diferentes estudios empíricos con pautas para ayudar a los profesores de español a integrar la lingüística cognitiva en la enseñanza de la lengua. Características principales: - Una estructura homogénea y facilitadora de la lectura de los distintos capítulos que sirve para integrar contenidos lingüísticos y gramaticales desde un punto de vista cognitivo; - Cuestiones clave en la enseñanza del español LE/L2 desde la óptica de la lingüística cognitiva: aspectos controvertidos de gramática, el desarrollo de la competencia metafórica, el aprendizaje del léxico, la influencia de la lengua materna, el foco en la forma, el uso de la traducción pedagógica; - Pautas y sugerencias para aplicar la lingüística cognitiva en la enseñanza de la lengua, así como futuras vías de investigación; - Una selección de imágenes, gráficos e ilustraciones para facilitar la comprensión de los temas y conceptos que se abordan en el volumen; - Un glosario bilingüe (español e inglés) de términos clave para que cualquier lector pueda familiarizarse con los conceptos fundamentales de la lingüística cognitiva. Escrito en español, de manera clara y accesible, y con abundantes ejemplos, Lingüística cognitiva y español LE/L2 es una obra de referencia para docentes de español como LE/L2, estudiantes graduados y formadores de profesores, así como para cualquier persona que desee adquirir una perspectiva actual sobre las principales aportaciones teóricas y prácticas de la lingüística cognitiva a la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas.

Iraide Ibarretxe-Antuñano es Profesora Titular de Lingüística General en la Universidad de Zaragoza Teresa Cadierno es Catedrática de Segundas Lenguas en la University of Southern Denmark y directora del Center for Language Learning Alejandro Castañeda Castro es Profesor Titular de Lingüística General en la Universidad de Granada

Índice Introducción. Tendiendo puentes entre la lingüística cognitiva y el español LE/L2 Teresa Cadierno, Alejandro Castañeda Castro e Iraide Ibarretxe-Antuñano Parte I. La lingüística cognitiva y su aportación a la adquisición y enseñanza de segundas lenguas Capítulo 1. La lingüística cognitiva y la adquisición de segundas lenguas (ASL) Iraide Ibarretxe-Antuñano y Teresa Cadierno Capítulo 2. La lingüística cognitiva y sus aplicaciones a la enseñanza de lenguas extranjeras Ana María Piquer-Píriz y Frank Boers Parte II. Propuestas descriptivas para la enseñanza del español LE/L2 inspiradas en la lingüística cognitiva Capítulo 3. Una aproximación cognitiva al valor referencial y cuantificador de los artículos Sonia Montero Gálvez Capítulo 4. El espacio como valor operativo del verbo en español José P. Ruiz Campillo Capítulo 5. Los usos atributivos de ser y estar desde la gramática cognitiva Alejandro Castañeda Castro y Jenaro Ortega Olivares Capítulo 6. Una aproximación cognitiva al clítico se Ricardo Maldonado Capítulo 7. Claves para una aproximación cognitiva a las construcciones de relativo: la selección modal Gonzalo Jiménez Pascual Capítulo 8. Construcciones comparativas. Aproximación descriptiva y didáctica desde la gramática cognitiva Zeina Alhmoud, Alejandro Castañeda Castro y Teresa Cadierno Capítulo 9. El significado de las preposiciones en la enseñanza del español LE/L2: el caso de por y para Susana Mendo Murillo Capítulo 10. La metáfora conceptual y su aplicación a la enseñanza del español LE/L2 Laura Suárez-Campos y Alberto Hijazo-Gascón Parte III. Lingüística cognitiva, adquisición y enseñanza del español LE/L2. Estudios empíricos Capítulo 11. Gramática cognitiva y selección modal en la enseñanza del español LE/L2 Reyes Llopis-García Capítulo 12. La didáctica de la oposición imperfecto/pretérito perfecto simple desde una perspectiva cognitiva Irene Alonso-Aparicio y Reyes Llopis-García Capítulo 13. Foco en la forma y traducción pedagógica en español LE/L2: el caso de la pasiva perifrástica Adolfo Sánchez Cuadrado Capítulo 14. La expresión del movimiento en la adquisición del español LE/L2 Alberto Hijazo-Gascón, Teresa Cadierno e Iraide Ibarretxe-Antuñano Capítulo 15. La expresión de las emociones en la enseñanza del español LE/L2 Lucía Gómez Vicente Capítulo 16. El desarrollo de la competencia metafórica en la enseñanza del español LE/L2 Rosana Acquaroni Muñoz y Laura Suárez-Campos Epílogo. Lingüística cognitiva y español LE/L2: perspectivas de futuro compartido Alejandro Castañeda Castro, Teresa Cadierno e Iraide Ibarretxe-Antuñano Índice temático