Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel

Wir erleben derzeit einen transformierenden Prozess in allen Lebensbereichen: Der "Digitale Wandel" betrifft Bildung, Kultur, Verwaltung, Fertigung oder Dienstleistungen - in allen Bereichen gewinnt die digitale bzw. digital unterstützte Steuerung, Bereitstellung, Vermittlung von Aktivitäten an Bedeutung. Wenn zukünftig nicht nur unser Berufsleben, sondern auch unser alltägliches Leben immer stärker von der Digitalisierung geprägt sein werden, ist es notwendig, dass Menschen individuell wie auch in Gruppen über die passenden Kompetenzen verfügen, die digitalen Möglichkeiten gestalten, nutzen und kritisch reflektieren können. Zugleich sollten Organisationen geeignete Maßnahmen ergreifen, um benötigte und verfügbare Kompetenzen aufeinander abzustimmen. Der Band bietet Orientierungshilfe bei Fragen wie z.B.: Welche Kompetenzen werden als relevant für den Digitalen Wandel angesehen? Gibt es Kompetenzen, die im Digitalen Wandel an Bedeutung verlieren? Welche Kompetenzen müssen im Kontext des Digitalen Wandels neu berücksichtigt oder neu formuliert werden? Gibt es Vorschläge für die Differenzierung von Entwicklungsstufen für relevante Kompetenzen? Existieren Messverfahren, die sich für Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel eignen? Spezifische Vorgehensweisen für das Management der im Digitalen Wandel an Bedeutung gewinnenden Kompetenzen? Zielgruppen: Personalverantwortliche und alle, die sich eine wissenschaftlich basierte Orientierungshilfe für Kompetenzen im Digitalen Wandel wünschen.

Prof. Dr. Ralf Knackstedt leitet als Universitätsprofessor für Wirtschaftsinformatik die Abteilung "Informationssysteme und Unternehmensmodellierung" (ISUM) am Institut für Betriebswirtschaft und Wirtschaftsinformatik der Stiftung Universität Hildesheim und ist Mitglied des Vorstandes des dortigen Zentrums für Digitalen Wandel.
Prof. Dr. Jürgen Sander ist hauptberuflicher Vizepräsident für Studium, Lehre, studentische Belange und Digitalisierung der Stiftung Universität Hildesheim.
Jennifer Kolomitchouk arbeitet als Konrektorin an der Grund- und Schwerpunktschule Bitburg-Süd und fungiert als Fortbildungsbeauftragte des Bistums Trier. Seit 2013 ist sie MINT-Botschafterin des MINT-Initiativkreises Trier.

Kompetenzen für den Digitalen Wandel erfordern Orientierungshilfe.- I. Mit Kompetenzmodellen digitalisierungsbezogene Bildungserträge erfassen und fächerübergreifend konzipieren.- Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018).- Förderung von Kompetenzen in der digitalen Welt als fächerübergreifende Aufgabe in der Schule: Konsequenzen für die Lehrkräftebildung.- II. Mit Kompetenzmodellen spezielle Aspekte des Digitalen Wandels vertiefen.- Informationskompetenz.- Künstliche Intelligenz und ihre Anforderungen an den Kompetenzerwerb.- Selbstgesteuertes Lernen und Kollaboration - Schlüsselkompetenzen für das Arbeiten im Digitalen Wandel.- III. Mit Kompetenzmodellen die kritische Reflexion des Digitalen Wandels fördern.- Ethische Kompetenzen für den Digitalen Wandel.- Digitale Kompetenz und Privatheit.- IV. Mit Kompetenzmodellen ausgewählte Bildungsszenarien gestalten.- Gendersensible Gestaltung eines Computational-Thinking-Kurses mit Hilfe des PECC-Modells.- Forschungsräume für Schülerinnen und Schüler an Kompetenzmodellen orientiert aufbauen und gestalten.- Kompetenzmodell für das Niedersachsen-Technikum: Konzeption und Digitalisierungsgrad.- Lehrkräftebildung in der digital vernetzten Welt: Ein interdisziplinärer Kompetenzrahmen für (angehende) Lehrkräfte und dessen Umsetzung in einem Pilotseminar.