Logopedia w klasie

Naszym celem by-o znalezienie odpowiedzi na nast-puj-ce pytania: Jak wygl-da w praktyce realizacja integracyjnej pracy w logopedii? Jakie szanse i ograniczenia dostrzegaj- osoby zaangäowane w integracyjn- prac- w logopedii? W tym celu przeprowadzili-my wywiady z trzema logopedami, którzy opowiedzieli o swoich do-wiadczeniach w tej dziedzinie. Wywiady zostäy poddane analizie jako-ciowej. Okazäo si-, -e istnieje wiele ró-nych mo-liwo-ci wdro-enia. Logopedzi maj- swobod- wyboru sposobu prowadzenia terapii mowy w klasie. Je-li chodzi o szanse i ograniczenia, wymieniono zalety i wady zarówno dla logopedów, jak i dla dzieci obj-tych terapi-. Wszyscy trzej rozmówcy twierdz-, -e terapia mowy integracyjna nie jest mo-liwa, ale wszystkie dzieci, w tym dziecko obj-te terapi-, mog- odnie-- korzy-ci ze wsparcia w zakresie rozwoju mowy.

Jak wygl-da w praktyce realizacja integracyjnej pracy w logopedii? Jakie szanse i ograniczenia dostrzegaj- osoby zaangäowane w integracyjn- prac- w logopedii? W tym kontek-cie wymieniono zalety i wady dla logopedów, jak równie- dla dzieci obj-tych terapi-, które zostäy ustalone na podstawie wywiadów przeprowadzonych z logopedami.