Keine Angst vor dem leeren Blatt

Welcher Student, welche Studentin hat das nicht schon erlebt: Der Blick ist starr auf den Bildschirm des PCs gerichtet, die Inspiration lässt auf sich warten. Wie anfangen, wenn man völlig blockiert ist? Dieses Buch gibt Rat und praktische Hilfe.

Otto Kruse ist Professor an der Zürcher Hochschule der Angewandten Wissenschaften und Leiter des Zentrums für Professionelles Schreiben. Er ist Mitgründer der European Association for the Teaching of Academic Writing (EATAW) sowie des Forums wissenschaftliches Schreiben.

Vorwort zur 12., völlig neu bearbeiteten Auflage . . 9
1 Schreiben im Studium: Traditionen, Aufgaben, Probleme . . 13 Idee des Buches . . . . . . . . . . . . . 13 Warum schreibt man im Studium? . . . 16 Die Aufgabe und ihre Tücken . . 21 Schreibprobleme und erste Hilfen . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2 Grundlagen des Schreibens . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Schreibsituation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Modell des Schreibprozesses . . 38 Schreibstrategien . . 41 Schreibmotivation . . . . . . . 45 Adressaten . . . . . . . . . . . . . . 47 Thema . . . . . . . . . . . . . 51 Schreibmedium . . . . . . . . . 52
3 Schreiben als Konstruktion von Wissen . . 60 Was ist wissenschaftliches Wissen? . . 60 Schreiben und Diskursgemeinschaft . . . . . . . . 63 Der Forschungskreislauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Einen Diskurs konstruieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Referieren in den Natur- und Ingenieurwissenschaften . . 75 Arten des Zitierens . . 77 Plagiieren, verfälschen, erfinden . . 82
4 Gestaltung von Sprache in Schreibprojekten . . . . . . 86 Über Wissenschaftssprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Was ist Formulieren? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Textverständlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Grundelemente wissenschaftlicher Darstellung . . . . . . . . 96 Qualitäten guter Wissenschaftssprache . . . . . . . . . . . . . 103 Autorenreferenz: ich, man, es oder wir? . . . . . . . . . . . . . 107
5 Schreibprozess Schritt für Schritt . . . . . . . . . . . . . . 110 Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Vorbereitung und Planung . . . . . . 116 Datenerhebung und Materialsammlung . . . . . . . . . 136 Überarbeitung des Textes . . 158 Text abschließen und publizieren . . 171
6 Schreibanlässe und Textgenres im Studium . . . . . . . 177 Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Mitschrift . . . . . . . . . . . 179 Protokoll . . . . . . . . . . . . 181 Exzerpt . . . . . . . . 183 Abstract . . 185 Exposé . . . . . . 187 Seminararbeit/Hausarbeit . . . . . . . . 187 Referat/Präsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Laborbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Forschungsbericht und Forschungsartikel . . 194 Literaturbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Rezension und Buchbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Positionspapier . . . . . . . . . . . . 203 Kritischer Essay . . 204 Thesenpapier . . . . . . . . . . . . . 208 Portfolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Lerntagebuch, Logbuch, Schreibjournal . . . . . . . . . 211 Texte fürs Web . . 215 Erzählung . . 217 Technische Dokumentation . . . . . . 219
7 Schreiben in fremden Kontexten, Sprachen und Genres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Was sind 'Schreibkulturen'? . . 223 Unterschiede in den nationalen Schreibkulturen . . . . . . . 224 Unterschiede in den disziplinären Kulturen . . . . . . . . . . 231 Populärwissenschaftliches Schreiben . . . . . . . . . . . . . 234 Berufliches Schreiben . . . . . . . . . . . 237
8 Einige praktische Tipps zum Schluss . . . . . . . . . . . . 239 Schreibproblemen auf die Spur kommen . . . . . . . . . . . . 239 Schreibblockade und Schreibschmerz . . . . . . . . . . . . . . 241 Anfangssituationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Wirksame Zeitplanung . . . . . . 246 Arbeitsbeziehung zu Betreuern gestalten . . . . . . . . . . . . 250 Feedback . . . . . . 251 Wenn ein Schreibprojekt festgefahren ist . . . . . 255
Literatur . . . . . . . . 260