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Mündlich ist nicht einfach mündlich, zeigt die Wissenschaft. Diese Erkenntnis fliesst nicht automatisch in den Schulalltag ein - obwohl Lehrpersonen nicht per se gegen Veränderungen im Schulalltag sind. Im vorliegenden Buch werden sowohl der sprachwissenschaftliche Diskurs (Analyseobjekt 1), als auch die Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen (Analyseobjekt 2) erörtert. Für beide Aspekte wird eine theoretische Ausgangslage beschrieben: Was ist das aktuelle Verständnis von Sprechkompetenz und deren Beurteilung in den Fremdsprachen? Worin grFremdsprachen? Worin gründen Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen in der Schule als Organisation? Anhand einer während zweieinhalb Jahren durchgeführten Fallstudie mit den Sprachlehrpersonen der Sekundarstufe I und II eines ganzen Kantons, die detailliert beschrieben und dokumentiert ist, werden Gründe für die Differenz zwischen dem Stand der Wissenschaft und dem gelebten Schulalltag aufgezeigt.
Sandra Hutterli hat diese interdisziplinäre Arbeit als Dissertation im Bereich der Sprachwissenschaften (Universität Zürich) und der Sozialpsychologie und angewandten Sozialforschung (Universität St.Gallen, HSG) verfasst. Sie verfügt über ein Lizentiat in romanischen und germanischen Sprach- und Literaturwissenschaften, einen Master Sekundarstufe I (Master of Arts in Secondary Education) sowie Diplome in Erwachsenenbildung. Sie verfügt über nationale und internationale Berufs- und Forschungserfahrung in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen, sowie in der Beratung von Umsetzungsprojekten im Praxisfeld.
Inhalt: Beurteilung der Sprechkompetenz in den Fremdsprachen - Sprechkompetenz - Beurteilung der Sprechkompetenz - Wissenschaftliche Anforderungen an Sprechtests - Veränderungsprozesse und Widerstände in Schulen- Schule als Organisation - Veränderungsprozesse - Widerstände - Fallstudie - Praktikables Modell zur Beurteilung der Sprechkompetenz - Praktikables Modell zur Umsetzung von Veränderungen im Schulalltag - Handlungsempfehlungen für verschiedene Anspruchsgruppen.
