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Heilpädagogik im 21. Jahrhundert
Wir widmen uns den Entwicklungen der anthroposophischen Heilpädagogik im 21. Jahrhundert. Inklusion, Partizipation und Empowerment stellen die neue Basis. Welche Rolle spielt die Dekonstruktion des Begriffs Behinderung in naher Zukunft?
Der Paradigmenwechsel hin zu einer menschenrechtlichen Perspektive auf Behinderung wird nun auch für die anthroposophische Heilpädagogik gedacht.
Ulrike Barth, Christiane Drechsler und Fanny SteinEinleitung 9I. GeschichteChristiane DrechslerEntwicklung der anthroposophischen Heilpädagogik bis 1950 15Maximilian BuchkaAnthroposophische Sozialtherapie 32Annette PichlerProblematische Diskurse in der anthroposophischen Heil- undInklusionspädagogik - ein kaum behandeltes Forschungsfeld 45Fanny SteinBehinderung - Ein Phänomen zwischen naturalistischem Verständnisund sozialer Konstruktion Eine sozialkonstruktivistische Perspektive 62Sonja Schell, Tony Hofmann und Detlef GirkeVom vagen Erleben zu konkretem Handeln: Ein interaktionistischesTransformationsmodell der erlebten Barriere (ITEB) 72II. BildungFranziska HüningInklusive frühkindliche Erziehung: Eine Aufgabe für heilpädagogische Fachkräfte 91Fanny SteinRestreaktionen frühkindlicher Reflexe und das Lernen imGrundschulalter Eine quantitative Studie 103Britta Gabriel und Götz KaschubowskiHeilpädagogische Schulen 117Ulrike BarthInklusive (Waldorf-)Schulen 129Ulrike Barth und Charlotte HenningHochschule inklusive: Wie inklusiv sind Hochschulen? 142Ulrike Barth und Christiane DrechslerPartizipative Forschung 155III. Sozialraum / LebensraumGisela ErdinJeder Mensch kann kommunizieren! 175Christiane Drechsler und Sonja ZauschSozialraum und inklusive Sozialraumgestaltung 187Fanny SteinIndividuelle Autonomie und gesellschaftliche Barrieren: Behinderung,Sexualität und Genderidentität als Sozialisationsdynamiken 200Jennifer Williams-LanzaGewaltschutz für alle 209Hans-Ulrich KretschmerWirkung und Wirksamkeit 220IV. InternationalJan GöschelLokal wirksam, global vernetzt: Anthroposophische Heilpädagogikund inklusive soziale Entwicklung als weltweites Netzwerk und ihreFachsektion am Goetheanum 239Rim MouawadInclusive Education and Transformative Leadership:Building Resilience in Times of Crisis 253Sara LargateDas Entstehen der Camphill-Bewegung 264Imke KruseImpulse für die Zukunft: Die Initiative der internationalen CamphillYouth Conferences 275Autor*innen 287
