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Spätestens mit der Einführung des Lernfeldkonzepts in der beruflichen Bildung, aber auch mit der Einführung von Bildungsstandards in der allgemeinen Bildung, rückt das didaktische Relevanzprinzip der Situationsorientierung in den Vordergrund curricularer Anstrengungen. Umso erstaunlicher stimmt die Tatsache, dass in der Erziehungswissenschaft bislang noch ungeklärt ist, was eine Situation ist bzw. wie sich ein (subjektives) Situationsempfinden im Individuum konstituiert. An dieser Frage setzt das Werk an, in dem der Autor das in der (Wirtschafts-)Pädagogik zentrale Konstrukt der Situation in Form eines theoretischen Systems aus Interdependenzen verschiedener Sachverhalte modelliert - mit anderen Worten: eine Theorie der Situation entwickelt. Um die damit verbundenen praktischen Implikationen aufzuzeigen wird diese Theorie exemplarisch zur Entwicklung von Bildungsstandards, zur Konstruktion von Lernsituationen und zur Unterstützung individueller Lernbemühungen angewandt.
Thomas Bienengräber, geboren 1967, studierte an der Universität der Bundeswehr in München Pädagogik mit dem Schwerpunkt Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Im Anschluss an seine Bundeswehrzeit ging er an die Universität Mainz, wo er im Jahr 2001 seine Promotion abschloss. Dann wechselte er an die Technische Universität Dresden, wo er sich 2010 habilitierte. Derzeit ist er Universitätsprofessor für Wirtschaftspädagogik und Wirtschaftsdidaktik an der Universität Duisburg-Essen.
Inhalt: Zur Relevanz einer Situationstheorie für die Wirtschaftspädagogik - Eine Theorie der Situation - Situationsorientierung im Bereich der kaufmännischen Berufsbildung - Die Situationstheorie in exemplarischen Problemfeldern der Erziehungswissenschaft - Zur Prüfung einer Theorie - theoretische und empirische Probleme.
