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Welchen Einfluss können Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung haben und welche Rolle können sie in Lernprozessen einnehmen? Tobias Huhmann untersucht in qualitativen Intensiv-Leitfadeninterviews mit 40 Kindern des vierten Schuljahres die konkrete Auseinandersetzung der Lernenden mit den Computeranimationen und die subjektive Bewertung des Einflusses der Animationen durch die Lernenden.
Der Inhalt(Raum-)Vorstellung unter psychologischer und mathematikdidaktischer PerspektiveLernen mit und Unterstützung durch ComputeranimationenLernen und kognitive Belastung: Die Cognitive Load TheoryMentale VorgehensweisenBeobachten von (Fremd-)HandlungenSimultanes Handeln und BeobachtenOperatives Beobachten und Handeln
Die ZielgruppenDozierende und Studierende der MathematikdidaktikLehrerinnen und Lehrer sowie deren Aus- und Fortbildende
Der Autor
Dr. wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Er arbeitet als Projektkoordinator des grundschulaffinen Projektes PIK AS.
Die HerausgeberInnen
Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
Dr. Tobias Huhmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Er arbeitet als Projektkoordinator des grundschulaffinen Projektes PIK AS.