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Wie lernen Kinder lesen, schreiben und Textverständnis? Wie beeinflussen eine lernaktive Familie und Geschwister das Erlernen dieser so genannten Literacy? Um diese Fragen zu beantworten, analysiert die Autorin im Rahmen einer ethnographischen Studie die Kindertagebücher einer Mutter dreier Geschwisterkinder aus den ersten zehn Lebensjahren.
Dr. Waltraud Richter-Greupner i.R.
Vorwort1. Literacy-Verläufe von Geschwisterkindern - Einleitende Gedanken2. Geschwisterkinder und Literacy-Sozialisation - Eine theoretischeAnnäherung2.1 Literacy-Sozialisation in der Familie2.2 Das Beziehungsgeflecht von Geschwisterkindern3. Methodische Zugänge zur Lebenswelt der Geschwister3.1 Die Dokumente3.2 Erhebungsinstrument Dokumentenanalyse3.3 Erhebungsinstrument Interview3.4 Reflexion der eingesetzten Methoden3.5 Methoden der Auswertung und Darstellung4. Begegnungen mit Literacy in der Sozialisationsinstanz Familie4.1 Das familiäre Literacy-Umfeld4.2 Die gemeinsamen Jahre der Geschwister in der Familie5. Die Literacy-Sozialisation der einzelnen Geschwister5.1 Rückblick der Akteure auf ihre Kindheit5.2 Beschreibung und vergleichende Analyse5.2.1 Erstes Lebensjahr5.2.2 Zweites Lebensjahr5.2.3 Drittes Lebensjahr5.2.4 Viertes Lebensjahr5.2.5 Fünftes Lebensjahr5.2.6 Sechstes Lebensjahr5.2.7 Siebtes Lebensjahr5.2.8 Achtes Lebensjahr5.2.9 Neuntes Lebensjahr5.2.10 Zehntes Lebensjahr6. Fazit - Zusammenspiel vielgestaltiger EinflussvariablenLiteratur
