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A partir de 1991 en France, les enseignants ont été formés dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM). Selon le titre du rapport du Recteur Bancel, il s'agissait alors de « créer une nouvelle dynamique de la formation des maîtres » en délimitant les contours d'une professionnalité, en termes de savoirs et compétences. La rénovation du statut et de la formation s'inscrivait dans un mouvement international de professionnalisation de l'enseignement. Au travers d'une démarche compréhensive, ce travail de recherche questionne et analyse le discours de professeurs des écoles en devenir, sur leur parcours de construction d'une identité professionnelle durant le processus de transition entre la seconde année de formation à l'IUFM et la première année de prise de fonction. Entre questionnement sur soi et projection de soi, tâtonnements et démarches réflexives, stratégies d'appropriation de l'offre de formation puis d'intégration dans un collectif de travail, la diversité des postures de ces jeunes enseignants nous donne à voir l'expérience singulière de construction d'une professionnalité.
Bernard Wentzel, docteur en Sciences de l'éducation, est doyen de la plate-forme recherche de la Haute École Pédagogique BEJUNE (Suisse). Il dirige et coordonne actuellement différents travaux de recherche sur le processus de transition entre la formation et l'emploi et sur la professionnalisation du métier d'enseignant.
