Bildung und Erziehung im Ausnahmezustand

Die COVID-19-Pandemie stellt Familien und Bildungseinrichtungen vor besondere Herausforderungen. So ist z.B. zu erwarten, dass ohnehin schon bestehende Bildungsungleichheiten sich in Folge der Corona-Krise vergrößern und verfestigen. Die derzeit diagnostizierte Krise nötigt zu einer Revision tradierter Sichtweisen: Aufgaben, Funktionen und Praktiken von Bildung und Erziehung müssen neu überdacht werden, Vorschläge zur Gestaltung und Rechtfertigung von Maßnahmen zur Bewältigung der Folgen der Pandemie müssen entwickelt und erprobt werden. Dieser Band versammelt kurze Beiträge ausgewiesener Expert*innen aus Philosophie und Erziehungswissenschaft. Sie reflektieren über Bildung und Erziehung im Ausnahmezustand mit Blick auf die Gegenwart der Pandemie und die Zukunft nach Corona. Der Band richtet sich an Eltern, Lehrer*innen, Menschen, die mit Familien und Kindern arbeiten, und an alle, die sich für philosophische Fragen zu den Themen Kindheit, Bildung und Erziehung interessieren.

Johannes Drerup ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der TU Dortmund und Gastprofessor an der Freien Universität Amsterdam.
Gottfried Schweiger arbeitet als Senior Scientist am Zentrum für Ethik und Armutsforschung der Universität Salzburg.

Johannes Drerup und Gottfried SchweigerBildung und Erziehung im Ausnahmezustand . . . . . . 7Burkhard LiebschRückbesinnung auf -analoges` soziales Dasein? . . . . . . 14Jürgen Oelkers-Not hat kein Gebot-: Fundstücke über Erziehung, Not und Unglück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Anja BesandÜber den Unterschied zwischen politischer Urteilsfähigkeit, Gehorsam und staatsbürgerlicher Souveränität . . . . . . . . . . . . 42Rico BehrensDemokratie Lernen in Coronazeiten . . . . . . . . . . . 55Christian Thein-Ausnahmezustand- und -Krise- - Perspektiven der Demokratiebildung während und nach der Epidemie aus rechts- und sozialphilosophischer Sicht . . . . . . . . 64Johannes DrerupVerschwörungsmythen, politische Bildung und die Covid-19-Pandemie . . . . . . . . . . . . . . . . 77Johannes GiesingerBildungsraum Quarantäne - Die transformatorische Bildungstheorie auf dem Prüfstand . . . . . . . . . . . . 86Vanessa AlbusDer Stachel der Melancholie - Philosophische Bildung in pandemischen Zeiten . . . . . 96Gottfried SchweigerBenachteiligte Familien und die ungleiche Last der Pandemie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108Caroline Teschmer / Katrin LohseVom Hörsaal ins Kinderzimmer Ethisch-theologische Überlegungen zur Familie als Zufluchtsort in Krisenzeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Krassimir StojanovCOVID-19 als Bildungsherausforderung - Gefahren und (vertane) Chancen . . . . . . . . . . . . . 132Kirsten MeyerSchule und Chancengleichheit: Lehren aus der COVID-19-Pandemie . . . . . . . . . . . 143Uta Hauck-ThumSchulschließung - eine Chance für die Grundschule? . . 154Cyril Brandt & Johannes DrerupBildung in humanitären Krisen: Zu den globalen Folgen von COVID-19 . . . . . . . . . . 161