Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded

Die Wechselwirkungen zwischen schulischem Lernen und außerschulischen Erfahrungen von Kindern haben sich als gemeinsames Forschungsfeld von Grundschulforschung und Kindheits-forschung etabliert. Vor dem Hintergrund krisenhafter gesellschaftlicher Entwicklungen, die einen unmittelbaren Einfluss auf das Alltagsleben und die Bildung von Kindern haben, ermöglichte die 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe im September 2023 in Siegen eine Neubetrachtung der interdisziplinären Diskursstränge. Im Mittelpunkt stand die Auseinandersetzung mit den Auswirkungen auf Lebenswelt und Schule sowie den methodologischen und thematischen Weiterentwicklungen von Grundschul- und Kindheitsforschung. Die Beiträge des Bandes legen in diesem Kontext empirische und theoretische Studien zu schulischen und außerschulischen Lern- und Bildungskontexten von Kindern vor. Die digitale Version enthält darüber hinaus Beiträge zur aktuellen Grundschulforschung.

Alexandra Flügel, Annika Gruhn, Irina Landrock, Jochen Lange, Barbara Müller-Naendrup und Jutta Wiesemann Vorwort ...........................................................................................................17 Grundschulforschung meets Kindheitsforschung - theoretische und methodologische Perspektiven Heike Deckert-Peaceman "Pädagogik vom Kinde aus heute?" Grundschule zwischen Tradition und Zukunft ................................................25 Claudia Machold Vom 'Innen' und 'Außen' der Grundschule. Doing Background als Forschungsgegenstand im Schnittfeld von Kindheits- und Grundschulforschung ......................................................36 Karin Murris Posthuman Child: Implications for Pedagogy and Educational Research? ........46 Schüler:insein und Kindsein im Kontext von empirischer Forschung Tanja Betz Kindheitsforschung meets Schüler:innenforschung. Selbstpositionierungen von Kindern zwischen Schule und Familie ..................61 Jana Herding Die Methode der Gedankenhöhlen - Potenziale und Grenzen für die (Transitions-)Forschung mit Kindern im Grundschulalter ...............................71 Mirja Kekeritz und Charlotte Röhner Kinderzeichnungen zum Krieg in der Ukraine. Ein forschungsmethodologisch- methodischer Beitrag zur Analyse symbolischer Ausdrucksformen........................................................................80 Katrin Velten, Julia Höke und Bastian Walther What the Hell is "Angemessenheit" in der Forschung mit Kindern? Eine Annäherung an einen strapazierten Begriff ..............................................91 Schüler:insein und Kindsein im Kontext von Institutionen und Professionalisierung Jessica Dlugaj und Farina Böttjer Kinder als Akteure der Mehrsprachigkeit. Ethnographische Einblicke aus Regelunterricht und Offenem Ganztag in einer Grundschule ..................105 Alice Forssman, Corinna Schmude, Tori Love Benn, Ina-Marie Abeck und Antonia Schäfer Interaktionsqualität zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern im Kontext der Frühpädagogik: Komplementäre Interaktionsmodi im Fokus .................................................115 Katrin Glawe, Annchristin Ellersiek, Julia Höke, Brigitte Kottmann und Petra Büker Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik .............126 Yvonne Gormanns und Irene Dittrich "Und das ist mein Lieblingsort hier in der ganzen Schule [...] und zwar nicht, weil ich da gerne bin, sondern weil die Sitzordnung gut ist" - Perspektiven von Kindern auf pädagogische Arrangements in Schule ............138 Christoph Kairies Spannungsfelder des elterlichen Arrangierens von Grundschulkinderbetreuung und ihre Implikationen für die öffentliche Angebotsgestaltung ...........................................................149 Sina Schürer Zum Zusammenhang von sozialer Partizipation mit kind- und lehrkraftbezogenen Variablen ..................................................159 Simone Seitz und Catalina Hamacher Ganztagsbildung aus der Perspektive von Kindern .........................................169 Schüler:insein und Kindsein im Kontext von Unterricht Franziska Herrmann Momente der Sinnbildung im Schreiben eigener Texte ..................................181 Rebecca Hummel und Mona Stets Kinder als Fragende in Schule und Unterricht - Perspektiven, Potenziale und Problemstellen ..................................................191 Elke Inckemann, Anna Lautenschlager, Almut Stapelfeldt-Bär, Iman El Abdellaoui, Birgit Grasy, Margarethe Harnischmacher und Astrid Rank Aufwachsen in sprachlicher Vielfalt - Erfahrungen und Ergebnisse aus drei Forschungsprojekten zur sprachlichen Bildung und Förderung ...............201 Sandra Last Perspektiven von Schüler:innen bei der Bearbeitung von Aufgaben. Forschungsergebnisse zur interaktiven Aufgabenbearbeitung im sprachlichen Anfangsunterricht ................................................................212 Simone Seitz, Petra Auer und Alessandra Imperio Leistung aus der Sicht von Grundschulkindern .............................................223 Julian Storck-Odabasi und Friederike Heinzel Aus Kindern werden Schüler:innen - Anfangsunterricht als Einführung in die schulische Interaktionspraxis ........................................232 Schüler:insein und Kindsein im Kontext von Krisen Bettina Blanck Erwägungsorientierte Entfaltung von Subjektivität als Bildungsziel für eine nachhaltige Gesellschaft ....................................................................243 Maria Fölling-Albers Institutionalisierte Kindheit. Ihre Fragilität im Lichte der Corona-Pandemie ...................................................................................253 Barbara Lenzgeiger, Katrin Lohrmann und Katrin Miller Was mache ich, wenn ich nicht weiter weiß? - Strategien selbstregulierten Lernens von Grundschülerinnen und Grundschülern beim Lernen zu Hause während der COVID-19 Pandemie ...........................263 Stefan Markus, Felix Hufschmid, Cornelia Gar, Michaela Gläser-Zikuda und Katrin Lohrmann Schulische Fürsorge während der COVID-19-Pandemie: Bedürfnisunterstützende Maßnahmen an Best-Practice-Grundschulen ..........273 Peter Theurl und Anne Frey Bildungschancen erhöhen: Die Bedeutung außerschulischer Lernangebote für Lernerfolg und Motivation von Kindern und Jugendlichen am Beispiel der "Lerncafés" ..............................................................................................284 Cathrin Vogel Adressierungsprozesse in Gesprächen zwischen Kindern mit Fluchterfahrungen und Studierenden ......................................................296 Schüler:insein und Kindsein im Kontext von Digitalität Angela Bauer und Janine Stoeck Kinderleicht erklärt?! Die Adressierung von Kindern in krisenbezogenen Erklärvideos am Beispiel eines "Checker Tobi"-Videos ..................................311 Lydia Brack Kinder schauen Erklärvideos im Unterricht. Empirische Explorationen zwischen Artefaktanalyse und praxistheoretisch perspektivierter Kindheitsforschung ...................................322 Martin Brämer und Anna Carnap Digitale Kinderkulturen im Grundschulalter - Subway-Surfing in postdigitalen Räumen ...............................................................................333 Christian Elting, Simon Meyer, Katrin Lohrmann, Rebecca Baumann, Birte Oetjen, Barbara Lenzgeiger, Victoria Wiederseiner, Julia Kantreiter, Anna-Katharina Widmer und Bärbel Kopp Veränderungen aufseiten der Lehrperson und des Unterrichts im Kontext der COVID-19-Pandemie. Befunde der Forschungsinitiative "Förderung der Lern- und Persönlichkeitsentwicklung in digital gestützten Lernumgebungen" ........................................................................343
Nur im eBook: Grundschuldidaktische Perspektiven Leonora Gerbeshi und Sonja Ertl Kenntnis von Grundschulkindern über Kinderrechte ....................................355 Carina Jakobs, Stefanie Schnebel und Robert Grassinger Begabungsberatung auf Einzelschulebene betrachtet ......................................361 Dorothee Mörike und Stefanie Schnebel Partizipation und Reflexion in einem Schulentwicklungsprojekt zu Lernentwicklungsgesprächen an einer Grundschule ..................................365 Kathrin Müller und Agnes Pfrang Didaktische Inszenierung einer gleichberechtigten, -würdigen und -wertigen Teilhabe für inklusive Grundschulklassen ...............................371 Anna-Katharina Widmer und Miriam Hess Herausforderungen für Grundschullehrkräfte bei der Einschätzung des kognitiven Aktivierungspotenzials von Aufgaben .....................................376 Fachdidaktische Perspektiven Anne-Kathrin Buttchereyt und Claudia Kastens Entwicklung eines Kategoriensystems zur Identifizierung adaptivem Lehrer:innenhandelns im Mathematikunterricht der Grundschule ................385 Eva-Kristina Franz, Silke Bakenhus und Anabelle Thurn HiPepro: Lehramtsstudierende für die historische Perspektive im Sachunterricht professionalisieren - Pilotierung eines Fragebogens ................392 Susanne Geyer und Andreas Hartinger Überzeugungen zum Schreiben lernen empirisch erfassen .............................398 Judith Hanke und Kirsten Diehl LesePfad - digitale Lesepakete zur Förderung der Lesekompetenz im inklusiven Unterricht ...............................................................................404 Miriam Hess und Anna-Katharina Widmer Wie gehen Lehrpersonen im ersten Schuljahr mit Schreibfehlern um? Ergebnisse einer Videoanalyse .......................................................................409 Nina Kallweit und Martin Siebach Professionelle Haltungen von Studierenden und Lehrkräften zum politischen Lernen - Erste empirische Ergebnisse ..........................................414 Pascal Kihm, Kirstin Büscher, Julia Eckoldt, Hilde Köster und Markus Peschel Vom Freien Explorieren und Experimentieren zum Offenen Experimentieren im Projekt "Leistung macht Schule" (LemaS) .....................419 Sarah Désirée Lange, Sanna Pohlmann-Rother und Anna Plohmer Didaktische Funktionen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Grundschulunterricht ..............................................................................425 Lena Magdeburg Death Education im Sachunterricht - eine qualitative Untersuchung zu Vorstellungen von Grundschulkindern .....................................................431 Janine Mühle, Jonas Weyers, Petra Hanke, Johannes König, Chantal Knips und Thorsten Pohl Zur Bedeutung der Vermittlungsmethode und der professionellen Kompetenz von Lehrkräften für den Lernfortschritt von Kindern im schriftsprachlichen Anfangsunterricht ...........................................................438 Markus Peschel und Melanie Platz Algorithmen aus Sicht der Sachunterrichts- und Mathematikdidaktik - Elemente der Digital Literacy im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe ....................................................................................................445 Caroline Theurer, Katharina Kindermann, Julia Fromm, Nadine Krüger, Maria Eisenmann und Sanna Pohlmann-Rother Das StoryTimE-Projekt - Ergebnisse einer Pilotstudie zur Rolle des Feedbacks im digital gestützten Englischunterricht ........................................451 Lehrkräftebildung Frederike Bartels und Friederike-Sophie Maasch "School is not a building, but a mindset" - Professionalisierungspotenziale einer internationalen Sommerschule für angehende Grundschullehrkräfte .............................................................459 Frederike Bartels, Nicole Vieregg, Constantin Mauf-Clausen und Marie-Christine Vierbuchen LAYA im Einsatz für inklusive (Grundschul-) Lehrkräftebildung im Irak: Eine digitale Lösung für barrierefreies Lernen in Krisenzeiten ........................464 Rebecca Baumann, Lotta Bärtlein, Simon Meyer und Sabine Martschinke Bildung für nachhaltige Entwicklung als Thema eines universitären Seminars: Entwicklung von Präkonzepten bei Grundschullehramtsstudierenden ............470 Petra Büker, Astrid Rank, Susanne Miller und Sabine Martschinke Aktuelle Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten für das Grundschullehramt an Universitäten .......................................................476 Clemens Griesel Professionalisierungsprozesse in Hochschullernwerkstätten - Analyse- und Beurteilungsfähigkeiten entwickeln ..........................................482 Fabian Hoya Geschlechtsspezifische Annahmen bei Studierenden des Primarstufenlehramts im Fach Deutsch ...................................................488 Saskia Liebner, Christian Elting und Sonja Ertl Inklusionsbezogene professionelle Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte. Das Projekt InkluWi ..................................................493 Sarah Désirée Lange und Seyat Polat Scoping Review zum internationalen Forschungsstand zu den Überzeugungen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit ..........................................................................................500 Ulrike Beate Müller, Anja Seifert, Annika Brück-Hübner, Anne Frey, Christian Gößinger, Agnes Pfrang, Günter Renner, Lisa Sauer und Klaudia Schultheis Internationalisierung als Thema der Hochschuldidaktik in der Grundschulpädagogik .........................................................................508 Toni Simon Zum Inklusionsverständnis angehender Primarstufen-Lehrkräfte, zu ihren Einstellungen zu Heterogenität und möglichen Wirkungen inklusionsbezogener Hochschullehre .............................................................514 Tabea Zmiskol und Miriam Hess "Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung." - Direktes Feedback bei Unterrichtsvideoanalysen in der asynchronen Online-Lehre ....................519 Professionalisierung und multiprofessionelle Kooperation Selma Cejvan und Sabine Martschinke "Mitbestimmung von Kindern im Unterricht der Grundschule" - Präkonzepte von Grundschullehramtsstudierenden .......................................529 Raphael Fehrmann und Horst Zeinz Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz .......................................................535 Natascha Naujok und Peter Stammerjohann Kindheitspädagog:in meets Grundschulpädagog:in - Anbahnung multiprofessioneller Kooperation im Projektseminar "Bim!".......540 Katharina Oberdorfer und Stefanie Schnebel Entwicklung und Evaluation einer Videovignette zur Abbildung und Förderung professioneller Wahrnehmung von Gesprächsführung in Lernentwicklungsgesprächen .....................................................................546 Nina Skorsetz, Michaela Artmann, Katrin Rakoczy, Sarah Rau-Patschke, Stefanie Schnebel, Anja Seifert und Nadine Weber Bedarfskrise der Grundschule: Subjektives Erleben studentischer Vertretungslehrkräfte .....................................................................................551 Anke Spies Schulsozialarbeit in der Ganztagsgrundschule ................................................557 Medien und Lernumgebungen Leena Bröll und Aline Haustein Zum Potential von Schulgärten - Ergebnisse einer Studie mit angehenden Grundschullehrkräften ...............................................................565 Pascal Kihm, Kirstin Büscher und Markus Peschel Offene Experimentierumgebungen vs. "Experimentierkoffer" - Material als Element der Öffnung .................................................................571 Katharina Kindermann und Larissa Ade "Das erspart dir viel Zeit." Inwieweit erleben Grundschüler:innen in Tabletklassen die Arbeit mit dem Endgerät als effizient? ............................576 Julia Kristin Langhof und Eva-Kristina Franz Globale Nachhaltigkeitsziele im Sachbilderbuch - zu Wirkungen einer grundschuldidaktischen Auseinandersetzung auf die beliefs Studierender zu Demokratie- und Menschenrechtsbildung ................................................582 Brigitte Neuböck-Hubinger und Markus Peschel Schulbuchbilder im sachunterrichtlichen Kontext ........................................588 Birte Oetjen, Daniel Then, Anna-Katharina Widmer, Cornelia Gar, Eva-Maria Kirschhock, Miriam Hess, Sabine Martschinke und Sanna Pohlmann-Rother Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Lernangeboten - Konzeption und erste Ergebnisse des Forschungsprojektes KAKUDA .....................................................................593 Alina Seger und Miriam Hess Wie beurteilen Grundschullehramtsstudierende verschiedene Analysebedingungen beim Einsatz virtueller Unterrichtsvideos? Erste Ergebnisse aus dem Projekt "ViUVi" ....................................................600 Lea Sturm Teilhabe durch adaptiven und digital gestützten Sachunterricht fördern? .......606 Julia Warmdt, Henrik Frisch, Sanna Pohlmann-Rother und Christoph Ratz Videostudie zum Digital Storytelling im inklusiven Anfangsunterricht - Individuelle kognitive Aktivierung und inhaltliche Partizipation ...................612 Institutionen und Übergänge Irina Arndt und Anja Kürzinger Ein Vergleich bildungspolitischer Rahmeninformationen zur Schulaufnahme von geflüchteten Kindern in Baden-Württemberg ................621 Petra Dinter Entgrenzung pädagogischer Expertise durch Soziale Medien - Ein Einblick in die elterliche Rezeption von Familienblogs ............................627 Diana Handschke-Uschmann Übergang 'gemeinsam' organisieren - Übergangsgestaltung als transorganisationales Prozessieren .............................................................633 Christopher Hempel Ohnmacht und Distanzierung. Zum Verhältnis von Schule und Familie aus der Perspektive mexikanischer Grundschullehrkräfte ...............................639 Esther Hewitt-Schray 'Die magische Tadelgrenze' - Markierung und Maskierung von Regelverstößen als ein Aspekt der Differenzherstellung in der Grundschule .......................................................................................645 Carolin Quenzer-Alfred, Lisa Tölle und Daniel Mays Die Stimmen von Vorschulkindern während der COVID-19 Pandemie - Kreative qualitative Forschungsansätze am Übergang in die Grundschule ......651 Beatrice Rupprecht, Susanne Viernickel, Nicole Reichenbach, Helke Redersborg, Katrin Liebers, Steffen Siegemund-Johannsen und Isabelle von Seeler Kinder mit erheblichen Lern- und Entwicklungsherausforderungen am Übergang Kita - Grundschule: Individuelle Lernentwicklungsanalyse aus interdisziplinärer Perspektive ...................................................................657 Beatrice Rupprecht Die Übergangsdokumentation "Mika" im Land Brandenburg zur Gestaltung einer anschlussfähigen Bildungsbiografie: Konzept, Skalenqualität und Nebengüte .......................................................................662 Lisa Sauer Schulische Selektionsverfahren reloaded: Eine Untersuchung der Zuverlässigkeit des Hilfsschulaufnahmeverfahrens in der BRD in den 1950er bis 1970er Jahren ....................................................................667 Ellen Vieler, Caroline Theurer und Sanna Pohlmann-Rother Perspektiven von Eltern mit Fluchterfahrung auf den Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen ...................................673 Robert Wolf, Simone Dunekacke, Anke Spies und Julia Eggert-Boraczynski Der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung im Feld multiprofessioneller Aushandlungsprozesse - Ausgangslagen für Kooperationen? ..........................680 Autorinnen und Autoren .........................................................................687