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Die fragende und forschende Auseinandersetzung mit der Welt gilt als konstitutives Merkmal und zentrale Zieldimension der Grundschulpädagogik. Der Sammelband eröffnet ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Forschen und dem Fragenstellen Perspektiven auf deren Bedeutung für den Grundschulunterricht. Empirisch im Zentrum stehen vier Fallporträts von Kindern, die ihre individuellen, fragenorientierten Forschungsprozesse in unterschiedlicher Weise gestalten. Die aus der beobachtenden Begleitung dieser Prozesse im Unterricht gewonnenen Erkenntnisse werden in den Beiträgen des Bandes theoretisch eingeordnet, forschungsmethodisch reflektiert und im Hinblick auf schulische und unterrichtliche Implikationen sowie auf weiterführende Perspektiven der Schulentwicklung, Inklusionspädagogik und Lehrkräfteprofessionalisierung diskutiert. Der Band verbindet Theorie, Empirie und Praxis und richtet sich an Wissenschaft, Lehrer:innenbildung und Schulpraxis.
