Bildung im Medium des Berufs - Beruf im Medium von Bildung

Die Publikation konzipiert das Verhältnis von Bildung und Beruf neu, indem sie verschiedene berufs- und wirtschaftspädagogische Diskurse sowie aktuelle Bildungstheorien dialektisch miteinander verknüpft. Daraus entsteht eine dialektisch-praktische Berufsbildungstheorie als Fundament für die Regeneration der Berufsbildungstheorie.
Ausgangspunkt ist die klassische Mediatisierungsthese "Bildung im Medium des Berufs", die angesichts neuer pädagogischer und gesellschaftlicher Entwicklungen an Relevanz verliert. Patrick Stobbes Dissertation formuliert daher ein neues Verständnis von Berufsbildungstheorie, das an klassische Konzepte anschließt, sie zugleich aber dialektisch überwindet und weiterentwickelt. Ziel ist eine regenerierte Theorie, die Berufsbildung als wechselseitiges Bedingungsverhältnis von Bildung und Beruf versteht und als Reflexionsmedium zur Bestimmung des Gegenstands "Bildung des Menschen im Medium beruflicher Arbeit" dient.
Die Publikation richtet sich an Forschende, Praktiker:innen und Studierende der Berufs- und Bildungswissenschaften.

Patrick Stobbe ist Bildungs- und Erziehungswissenschaftler mit Schwerpunkt Berufsbildungstheorie. Forschung und Lehre zur Dialektik von Bildung und Beruf.

1 Einleitung 1.1 Berufsbildungstheorie und Berufs- und Wirtschaftspädagogik 1.2 Wissenschaftstheoretische und methodologische Rahmung der Arbeit 1.3 Fragen und Ziel der Arbeit 1.4 Aufbau der Arbeit 2 Ideengeschichtliche Betrachtung der Berufsbildungstheorie(n) 2.1 Georg Kerschensteiner: Kulturwissenschaftliche Perspektive 2.2 Eduard Spranger: Neuhumanistisch-kulturphilosophische Perspektive 2.3 Aloys Fischer: Humanisierungsperspektive 2.4 Anna Siemsen: Sozialistisch-reformerisch-politische Perspektive 2.5 Erna Barschak: Reformerisch-realistische Perspektive 2.6 Theodor Litt: Dialektische, demokratische Perspektive 2.7 Herwig Blankertz: Kritisch-emanzipatorische Perspektive 2.8 Ideen von Bildung, Beruf, Berufsbildung 2.9 Der "disziplinhistorisch letzte Versuch" der Berufsbildungstheorie, "Flucht vor Dialektik" und deren Konsequenzen 2.10 Conclusio 3 Zeitgenössische Manifestationen in Gesellschaft, Menschen(bild) und Arbeit/Beruf 3.1 Modernisierung (in) der Kultur und Gesellschaft: Reflexive Moderne, Postmoderne, Metamoderne 3.2 Modernisierung des Menschen(bildes): Posthumanismus und Poststrukturalismus 3.3 Modernisierung von Arbeit(swelt) und Berufsverständnis 3.4 Nicht Bildung und Beruf, sondern Schlüsselqualifikation/-kompetenz und Beruflichkeit? - Berufsbildung im Reflex? 3.5 Conclusio 4 Bildung und Dialektik - Humboldt'sches Bildungsaxiom, Hegel'sche Dialektik und Zizek'sches "Weniger als nichts" 4.1 Das Humboldt'sche Bildungsaxiom - Bildung als Zustand des Werdens 211 4.2 Die Hegel'sche Dialektik 4.3 "Weniger als nichts" nach Zizek - Dialektik als Einheit von Realem und Virtuellem 4.4 Die dialektischen Modi der dialektischen Wechselwirkung von Mensch und Welt 4.5 Bildung und Dialektik: MenschWelt X WeltMensch 312 4.6 Conclusio 321 5 Zeitgenössische Bildungstheorien der Erziehungswissenschaft 5.1 Transformatorische Bildungstheorie sensu Koller 5.2 Theorie transaktionaler Bildung sensu Allert und Asmussen 6 Subjektbildung 6.1 Ansätze aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 6.2 Subjekt - Inbegriff von Dialektik und Praxis 6.3 (Berufliche) Arbeit als Medium von Subjektbildung 6.4 SubjektObjekt X ObjektSubjekt-Konstitution 7 Bildung im Medium des Berufs - Beruf im Medium von Bildung: Regeneration von Berufsbildung und Berufsbildungstheorie 7.1 Bildung als dialektisch-praktischer Prozesszustand der dialektisch-dialektischen Dialektik von Wirklichkeit und Möglichkeit 7.2 Bildung durch Beruf - Beruf durch Bildung - Bildung und Beruf durch-einander 7.3 Normativitätsdefizit und -dilemma von Bildung und Beruf 7.4 Berufs-Bildung - "Aufhebung" und Regeneration 8 Zusammenfassung, Ausblick und disziplinäres Selbstverständnis 8.1 Zusammenfassung 8.2 Desiderata, Limitationen und Implikationen der regenerierten Berufsbildungstheorie (Gegenstandsbezogener Ausblick) 8.3 Regenerierte Berufsbildungstheorie und das Selbstverständnis der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Disziplinbezogener Rück- und Ausblick)