Praxis Geschichte 5 / 6. Schulbuch. Für Thüringen

Neu für Thüringen
Die neue Reihe  Praxis Geschichte  ist abgestimmt auf die verbindlichen Vorgaben des aktuellen Lehrplans zu den Aufgaben, Zielen und Kompetenzerwartungen des Fachs Geschichte: Erwerb eines  reflektierten Geschichtsbewusstseins Lernerfolg für alle  durch verständliche, übersichtliche und motivierende Aufbereitung der Inhalte vielfältige Anregungen für einen  problem- und kompetenzorientierten Unterricht bestmögliche Unterstützung auch  fachfremd unterrichtender Lehrkräfte  durch eine klare Struktur und ein breites Zusatzangebot
 
Das neue Konzept im Einzelnen
Schülerorientierung
Das  zeitgemäße Layout  und die visuellen Impulse zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels wecken das Interesse der Schülerinnen und Schüler. Zentrale Inhalte werden durch  gut verständliche Verfassertexte  und Aufgaben zum Textverständnis aufbereitet und gesichert. Problemorientierte Materialien  mit vielseitigen Aufgabenstellungen regen zur eigenständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten an. Vorschläge für  kooperative Lernformen  an den entsprechenden Aufgaben geben Anregungen für einen abwechslungsreichen Unterricht.
Sprachförderung In den Aufgabenstellungen, Verfasser- und Infotexten werden durchgängig die Kriterien der Verständlichkeit und Sprachsensibilität beachtet. Fach- und Bildungssprache werden reflektiert und trainiert, z.B. durch  altersgemäße Einführung von geschichtswissenschaftlichen Fachbegriffen
Methodenangebote zur Texterschließung
Aufgaben, die das Textverständnis und die eigene Textproduktion fördern
Ãœbersichtlicher, modularer Aufbau
Alle Kapitel folgen einem  einheitlichen Aufbau , wodurch die Orientierung für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler jederzeit gewährleistet ist: visuelle Impulse in Verbindung mit Problem- oder Leitfragen zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels motivieren für den Einstieg in ein neues Thema.
Verfassertexte und Materialien bilden eine thematische Einheit, sind aber deutlich voneinander getrennt, sodass sie flexibel im Unterricht sowie zur Vor- und Nachbereitung eingesetzt werden können.
Aufgaben zum Textverständnis sind dem Verfassertext zugeordnet. Materialien bilden mit Aufgaben zu ihrer Erschließung eine Einheit.
Differenzierung
Dreifach niveaudifferenzierte Wahlaufgaben  zur Erschließung der Materialien ermöglichen sowohl Zielgleichheit als auch Durchlässigkeit. Das heißt, alle Schülerinnen und Schüler erreichen die gleichen Kompetenzen, nur der Weg dorthin unterscheidet sich. Zudem werden sie nicht auf ein bestimmtes Niveau bzw. einen bestimmten Lernweg festgelegt, sondern können beides selbstständig wählen und an den eigenen Lernfortschritt anpassen.
Zu vielen  materialbezogenen Aufgaben  gibt es Hilfestellungen im Anhang des Buches, die die Schülerinnen und Schüler bei der selbstständigen Bearbeitung der Aufgaben unterstützen.
Medienbildung
Zahlreiche, gekennzeichnete Aufgaben und Methoden fördern die  analoge und digitale Medienbildung , orientiert an den Vorgaben des Lehrplans sowie der KMK-Kompetenzen. Zudem werden immer wieder Möglichkeiten angeboten, digitale Technologien in den Unterricht zu integrieren.
Digital +
Die  Hörversionen der Verfassertexte , Videos, Audios und andere weiterführende Online-Materialien können die Schülerinnen und Schüler über den Web- und QR-Code zum jeweiligen Unterkapitel oder über die BiBox ansteuern. Das Icon  Digital+  direkt bei den Materialien signalisiert, dass eine thematisch passende, digitale Ergänzung verfügbar ist.