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Diese Forschungsarbeit befasst sich mit dem Lernen von Kindern mit ADHS im Regelschulsystem, mit dem allgemeinen Ziel, die Auswirkungen, Strategien und Unterstützung im Lernprozess zu verstehen. Konkret geht es darum, wie ADHS die Entwicklung beeinträchtigt, wie wichtig pädagogische Interventionen sind und welche Mechanismen bei diesen Schülern eingesetzt werden können. Die Studie beantwortet Fragen zu den Schwierigkeiten, mit denen sie konfrontiert sind, und zur Unterstützung, die Lehrer und Schulen anbieten können. An der Studie nahmen Fachleute aus dem regulären Bildungswesen einer Schule in Montes Claros/MG teil, wobei qualitative Forschung und strukturierte Interviews als Instrument der Datenerhebung eingesetzt wurden. Die Studie ist relevant, weil sie auf die Notwendigkeit eingeht, ADHS und seine Folgen für das Lernen zu verstehen. Autoren wie Camilo (2014), Oliveira (2019) und Lima (2015) wurden ebenso berücksichtigt wie die MEC-Studien. Die Forschung kommt zu dem Schluss, dass das Lernen für Kinder mit ADHS eine Herausforderung darstellt und adaptive Strategien erfordert. Multifunktionale Ressourcenräume spielen eine entscheidende Rolle bei der Schaffung von Bedingungen, die die Schüler stärken und ihre intellektuelle, physische und psychologische Entwicklung fördern.
Aline María Gonzaga RuasDoctora en Educación por la Universidad Evangélica del Paraguay.Thamires Alves LeiteLicenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Montes Claros.
