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W centrum zainteresowania tej pracy badawczej znajduje si- pytanie o to, jak uczestnicy sympozjum wertstatt postrzegaj- wymian- na miejscu i jaki charakter uczenia si- jest nieod--cznie zwi-zany z czasem przerwy. Celem jest rekonstrukcja ró-nych perspektyw uczestników w odniesieniu do procesów wymiany na wertstatt. Aby uzyskä g--bszy wgl-d w temat, jako styl badä wybrano Teori- Podstawow-. W ten sposób mo-na wykazä, -e warunki ramowe maj- znacz-cy wp-yw na procesy wymiany na miejscu. Z jednej strony ukierunkowana promocja samodzielnego uczenia si- umo-liwia indywidualne zaspokajanie potrzeb, z drugiej zä utrudnia zarz-dzanie granicami. Niebezpiecze-stwo funkcjonalizacji przerw na rzecz produktywno-ci staje si- oczywiste.
Daniela Knafl, geboren1996, absolvierte 2020 Ihr Masterstudium "Erwachsenen- und Weiterbildung" an der Karl-Franzens Universität in Graz und ist in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit tätig. Bereits in ihrer Bachelorarbeit befasste Sie sich mit der Thematik informelles Lernen im Kontext der Jugendarbeit.
